4656．～ユニークな課題にも～

4656．～ユニークな課題にも～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

～今日のＥlephasブログ：「解き方より考え方に」（３月18日）

おはようございます。秋津教室の滝です。

新学期を迎えるこの時期は、新たな生徒さんに出会える楽しみがあります。

秋津教室では学校の授業内容を聞き、教科書等に準拠する形で授業を進めたりしますが、

この２月に入会された高2生のＵ君との授業では、学校のプリントに準拠した結果、ちょっと変わった授業になってしまいました。

Ｕ君が持参した学校のプリントです。

「インテグラル 5?2 エックス２乗を積分すると答えが39になることを、初心者でも分かるように説明しなさい」。

講師：「？」、「初心者でも分かる？」

微分・積分は数IIの単元。

ほとんどの高校は答えを求める問題を出しますが、Ｕ君の学校では、解き方より考え方に重点が置かれているようでした。

この問題に止まらず、二枚目のプリントではデカルトの「方法序説」を取り上げて、微分＝分析、積分＝総合である、と解説。

自由な校風で、ユニークな授業を行うことは知るところでしたが、

「なるほど！」、納得のプリントでした。

その後、積分どころか数学から離れて、

「我思うゆえに我あり」から「考える」ことについて、さらに人を疑うこと、自分を疑うこと、信じること、……など、話がどんどん逸れてしまいましたが、Ｕ君のことをより深く知ることができました。

来週の授業も楽しみです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

学校名に「自由」がつくだけに、課題もかなりユニークですね。学校ではどのように授業が展開されているのか、興味のあるところです。第一問、第二問、それぞれどんな論考になったのでしょう。「来週の授業が楽しみです」とは、さすが秋津教室です。

発達支援教室Elephas（エレファース）

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