3454.～オンライン、休校中の今こそ～
2020/05/06
3454.～オンライン、休校中の今こそ～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
※４月13日より、オンライン授業を開始いたしました。
～今日のＥlephasブログ：「強いメッセージ」（５月６日）
おはようございます。秋津教室の滝です。
オンライン授業も３週間を経ました。
始める前は少し不安でしたが、ラインがつながり、手を振る生徒さんの表情を見た瞬間、そんな不安も吹き飛びました。
今では授業も多様になり、確かな手応えを感じています。
確かに従来の対面授業に比べ、オンライン授業は情報量に限りがあります。
対面では、問題を解く鉛筆の運び具合を見ながら、どこで悩み考えているのか察することができます。
しかし、パソコンの画面からは、生徒さんの手元を見ることはできません。
しかし逆にその不利さゆえに、思わぬ効果をもたらすことがあります。
それは「強いメッセージ」です。講師から生徒へ、生徒から講師へ、それぞれが強いメッセージを持って発しないと伝わりづらいということです。
「今日の授業はここがポイント。ここだけはしっかり覚えて！」と言えば、
Ｒ君は「先生、ここ、わからない。どういうこと？」と普段よりはっきりとした声で問いかけます。
こうしたやり取りは、ほかの生徒さんとの授業でも確かに増えています。
学習ノート（プリント教材）の進む速度は遅れても、大事なところは何回も繰り返し、確認する作業が多くなりました。
先日の授業でも、「今日は、現在進行形からだよね」とＲ君からのメッセージを受け、前回途中で終わってしまったところから始めました。
◇ワンポイント・メッセージ◇
生徒さんとのこれまでなかったほどの、モニターを通しての生き生きとしたやりとり。これはほぼ連日のように、他の講師からも報告されています。何がそうさせたのでしょう。これまでも分析してきましたが、休校中である生徒さんの学習への希求（いわば学習への飢餓状態）、通学や授業、部活での消耗がないことによる体力の充実、その上にPCによる授業の新鮮さ、個別指導による学力に見合った学習課題と講師対応、・・・これらが功を奏していると考えます。緊急事態期間は延長され、学校の再開はもう少し先の見通しです。再開は誰にとっても待ち遠しいものですが、再開までのこの期間を大切にしましょう。学習力の回復にとって、ある意味大きなチャンスです。が、くれぐれも感染防止には十分留意しましょう、自己のためにも、他の多くの人々のためにも。