3478.～方策を立てる～

3478.～方策を立てる～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

※４月13日より、オンライン授業を開始いたしました。

～今日のＥlephasブログ：「３桁×３桁」（６月３日）

おはようございます。秋津教室の滝です。

新しい生徒さん４年生Ｋ君の授業初日は、３桁×３桁の計算でした。

予め準備しておいた教材はいったん横において、学校の宿題ドリルの問題で、なかなか解くことができずに先に進めないという３桁×３桁の問題に取り組むことにしました。

まず始めに２桁×２桁、そして３桁×２桁と、順調に問題を解くことができたＫ君も、

３桁×３桁になると、どうしても答えが合わない。

そこで、問題用紙を拡大し、筆算用に補助線と色分けをし、再チャレンジ。

１問目は見事正解。２問目は、たての足し算のミスで不正解。

３問目はちょっと疲れ気味で「次回またやろうね」と持ち越しに。

「足し算の練習もね」と言って授業を終えました。

Ｋ君が大好きな科学の実験のように、あらゆる方法で、いろいろと発見をしながら、答えを導きたいと思いました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｋ君、３桁×３桁の一問目ができたとしたら、もうあと一息ですね。しかも、ミスが足し算であったなら、課題はそこです。それも、“３つの数の足し算”ですね。×２桁ならば順調に計算できているのですから。課題が絞られてくれば、方策も立ちます。また、次回は３桁×３桁から学習を進めるのも一つです。Ｋ君の集中力がフレッシュなうちに、３桁×３桁に挑戦させてあげましょう。

発達支援教室Elephas（エレファース）

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