3478.～方策を立てる～
2020/06/03
3478.～方策を立てる～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
※４月13日より、オンライン授業を開始いたしました。
～今日のＥlephasブログ：「３桁×３桁」（６月３日）
おはようございます。秋津教室の滝です。
新しい生徒さん４年生Ｋ君の授業初日は、３桁×３桁の計算でした。
予め準備しておいた教材はいったん横において、学校の宿題ドリルの問題で、なかなか解くことができずに先に進めないという３桁×３桁の問題に取り組むことにしました。
まず始めに２桁×２桁、そして３桁×２桁と、順調に問題を解くことができたＫ君も、
３桁×３桁になると、どうしても答えが合わない。
そこで、問題用紙を拡大し、筆算用に補助線と色分けをし、再チャレンジ。
１問目は見事正解。２問目は、たての足し算のミスで不正解。
３問目はちょっと疲れ気味で「次回またやろうね」と持ち越しに。
「足し算の練習もね」と言って授業を終えました。
Ｋ君が大好きな科学の実験のように、あらゆる方法で、いろいろと発見をしながら、答えを導きたいと思いました。
◇ワンポイント・メッセージ◇
Ｋ君、３桁×３桁の一問目ができたとしたら、もうあと一息ですね。しかも、ミスが足し算であったなら、課題はそこです。それも、“３つの数の足し算”ですね。×２桁ならば順調に計算できているのですから。課題が絞られてくれば、方策も立ちます。また、次回は３桁×３桁から学習を進めるのも一つです。Ｋ君の集中力がフレッシュなうちに、３桁×３桁に挑戦させてあげましょう。