3953.～導入の工夫で～

2021/12/18

3953.～導入の工夫で～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」：造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

～今日のＥlephasブログ：「図形学習」（12月18日）

おはようございます。府中教室の堀川です。

Ｎくんは、毎週土曜日、お父さまと来室される小６の生徒さんです。

ある日の、図形学習への導入。

まず初めに、２つの平行四辺形を見せました。

たて向きの平行四辺形とよこ向きの平行四辺形です。

「どちらが大きく見える？」と聞いたところ、

Ｎくんは「こっち」とよこ向きの平行四辺形を指差しました。

これは錯視画像で、その平行四辺形は、実は両方とも同じ大きさなのです。

切り取ってあった平行四辺形の紙片を、よこ向きに置いた平行四辺形から

たて向きに置いた平行四辺形に移動させると、ぴったり一致します。

Ｎくん、目を丸くして大驚きです。

「（図形って）不思議だね」というところから、

「４角には、角が４つあるよ」「３角には、角が３つあるよ」など、学習を進めていきました。

するとやがて、見本の３角形と同じ３角形を選ぶ問いもできるようになりました。

多くの３角形の中から、直角三角形、正三角形、そして二等辺三角形までも選ぶことができました。

いよいよ、その日の授業が終わりに近づいてきたとき、

「今日はどれ（どの図形）がおもしろい形をしていたと思う？」と尋ねると、

「これとこれ」と、大きな正三角形と小さな正方形をつまみ出しました。

「ああ、いいのを選んだね」というと、

「持って帰る」というので、

「いいよ、おうちでもいろいろな方向から眺めてみてね」と言って終わりました。

Ｎくんへの指導案と教材づくりは、講師自身の挑戦でもあります。

◇ワンポイント・メッセージ

錯視の画像から入ったところが面白かったですね。「Ｎくん、目を丸くして大驚き」とのこと。Ｎくんは、錯視画像の面白さを理解できたのですね。“今度は何が起きるのかな？”といろいろな図形を興味深く眺めているNくんの様子が目に浮かびます。