3371～学習の主体となる～

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「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

～今日のＥlephasブログ：「継続は力なり」（１月28日）

おはようございます。国分寺教室の盛田です。

冬期講習では、普段担当していない生徒さんとも、久しぶりに勉強する機会がありました。

数か月ぶりのＤさんと、冬休みの宿題の百ます計算をしたときのことです。

以前は繰り下がりのある引き算に苦戦していたＤさんが、「１５－８」や「１３－７」などをすらすら解いていく姿に目を見張りました。

聞けば、ときどき百ます計算をするとのこと。自分でタイムも計って記録するそうです。

解き終わったあと、指定された数字を塗ると絵が浮かびあがるお楽しみもあり、タイムを縮める目標もあり、百ます計算は人気があるようです。

Ｄさん曰く、

「初めはゆっくりやって、慣れてきたら少し急いでやります。」

「タイムは他の人と比べるのではなく、前回の自分と比べるんです。」

百ます計算の意義をしっかり理解していることにも感心しました。

苦手なことには「難しいー」と言いながらも、丁寧な字で真面目にこつこつ取り組むＤさん。

「継続は力なり」を実感しました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

百ます計算が、自分自身の学習となっていますね。自分の意志で自ら学ぶということ、押しつけられて無理やりやらされている学習と比べ、その効果は雲泥の差です。記憶の問題も、記憶機能の問題であるのか、記憶しようとする意識の問題であるのかわかりません。機能のせいにせず意識を変化させて努力してみると、思いがけない力が発揮される可能性は大ですね。

発達支援教室Elephas（エレファース）

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